4.Hafta Gerlach Ely Öğretim Tasarımı Modeli

 

Gerlach ve Ely Modeli

Gerlach ve Ely(1980) modeli; 10 ana temel  üzerinde kurulmuştur. Gerlach ve Ely öğretim tasarımı,  hedef ve içeriğin belirlenmesi, giriş davranışlarının değerlendirilmesi, stratejilerin belirlenmesi, grupların organize edilmesi, zamanın planlanması, uygun kaynakların seçilmesi, performans değerlendirme ve geri bildirim analizi öğeleri üzerine temellendirilmiştir. Öğretim tasarımı modellerinin genel aşamalarını göz önünde bulundurduğumuzda bu modelin diğer modellerden farklılıkları bulunmaktadır. Grupların oluşturulması, zamanın planlanması ve geri bildirim analizini aşamalarının olması diğer modellerden farklılıklarını göstermektedir. Burada önemli olan olan; hedeflerin belirlenmesi, öğrenim ortamlarının belirlenmesi ve değerlendirme aşamasının bulunmasıdır. En son olarak hataların düzeltilmesi için dönüt faaliyetleri bulunmaktadır.

Gerlach ve Ely toplamda beş basamaktan oluşan bir modeldir. İlk basamağında iki bileşen bulunur. Bunlar, içeriğin belirlenmesi ve hedeflerin belirlenmesidir. Bu iki faaliyet aynı anda birbirleriyle etkileşim hâlinde gerçekleştirilir. 

Gerlach ve Ely başlangıç noktası olarak her ne kadar “hedeflerin belirlenmesi”ni tercih etseler de eğiticilerin başlangıç noktası tercihinin genellikle “içeriğin belirlenmesi” olduğunu tespit etmişler ve bu tespitten dolayı içeriğin belirlenmesi bileşenini de başlangıca koymuşlardır. 

Eğiticilerin bu eğilimini dikkate alan bir model olması, onu farklı kılan özelliklerden biridir. (17 s35-37) Modelin ikinci basamağında öğrencilerin hazırbulunuşluklarının, giriş davranışlarının değerlendirilmesi vardır. Bir sonraki basamak, eşzamanlı olarak gerçekleştirilen beş faaliyeti içerir. 

Bunlar; stratejinin belirlenmesi, grupların düzenlenmesi, zamanın ayarlanması, yerin ayarlanması, kaynakların seçilmesidir. Bir sonraki basamakta ise performansın değerlendirilmesi vardır. 

Bu, başlangıçta öğrencilerin öğrenim hedeflerin ne ölçüde eriştiğinin ölçümünü, sonra öğretimin başarısının ölçümünü gerektirir. Son basamakta, eğiticiye geribildirim verilmesi vardır. Bu geribildirim, tasarım sürecindeki bütün basamaklarla ilgili olsa da seçilen hedefler ve stratejilere özel önem verir. (17 s35-37) 

Gerlach ve Ely Modeli’ni kullanarak öğretim tasarımı yapmak, profesyonel öğretim tasarımcılarını ve çok sayıda kişiden oluşan bir ekibi gerektirmez (18 s75). 

Bu model, sınıfta tek başına öğretimden sorumlu olan bir eğiticinin bile kendi başına öğretim tasarımı yapabilmesi için geliştirilmiştir (19 s115). Bu yüzden de kolaylık için, kaynakların sıfırdan geliştirilmesini değil var olan kaynakların içinden seçilmesini ister (17 s35-37).