Bilgi ve İletişim Teknolojileri

https://tr.padlet.com/kadirdz21/jbe0c7m3rksmytur

  https://b.socrative.com/teacher/#import-quiz/54448400 TEST ODASI: DZ21

 https://forms.gle/UiJpTiwtsdG214aJA

      Bu hafta Wortart ve WorldItOut  uygulamaları ile ilgili bilgilendirme yapıldı. Wortart uygulamasında en çok tekrar eden kelimeleri istediğimiz bir resim üzerine istediğimiz sayıda yazıp büyüklük, renk, yazı tipini belirleyip gösterebiliyoruz.   https://wordart.com/4ece2ve43099/matematik-d%C3%BCnyas%C4%B1 WorlItOut en çok tekrar eden kelimlerin sergilenmesine yönelik bir program. https://worditout.com/word-cloud/4544006

  Prezi uygulamasında özgeçmiş Cv hazırladık. https://prezi.com/view/afpcL0VXmDHSIAvxMK9s/

  Bu hafta kahoot uygulaması tanıtıldı, gösterildi. Aşamalı bir şekilde kahoota nasıl kaydolunacağı öğretmen ve  öğrenci girişleri ile ayrıntılı bir şekilde gösterildi. Dersteyken bizlere uygulama yapıldı.  https://create.kahoot.it/share/matematik-genel-tekrar-testi/de6c7019-1af2-46c4-95b3-f827e595d111

 Dersimizde zihin haritası uygulamasıyla ilgili örnekler verildi, nasıl yapılması gerektiği anlatıldı, gösterildi. Branşımla alakalı sade bir uygulama yaptım.

  Bileşen Gösterim Kuramı, öğretim tasarımının değerlendirilmesinde ihtiyaç duyulan bir kuramdır.  Gagne’nin öğretim kuramından esinlenen, davranışsal, bilişsel ve insancıl kuramlar üzerine temellenen Bileşen Gösterim Kuramı, belirgin durumlarda, belirgin çıktıların belli başarısı gibi yöntem bileşenlerini içeren denemeler yapar. Bu amaçla kavram, işlem ve ilkeleri bilişsel düşünme düzeyleriyle ilişkilendirerek hücre bileşenlerini ayrıntılandırır.  Öğretimin planlanmasında hedeflerin yazımı ve araç seçimi hücre bileşenine uygun biçimde gerçekleştirilir. Ek olarak kuram, uygulayıcıya birincil ve ikincil sunum biçimleri sunarak uygulamayı kolaylaştırmayı hedefler. Ayrıca kuramın deneysel desteğinin yaygın temele sahip olması yani hem deneysel hem gerçek alanda araştırma yapılabiliyor olması, uygulayıcıya bu kuramdan yüksek yarar sağlamasını temin eder.  Bileşen Gösterim Kuramı’nın özelliklerinden biri, hangi modelin ne zaman kullanıldığını belirlemek üzere temellenmesi...

  SEELS VE GLASGOW MODELİ Öğretim tasarımı, öğrenmeyi sağlamak için öğretim materyallerinin ve öğretim sisteminin yönlendirilmesi olarak tanımlanabilir(Rowland,1994). Öğretim tasarımının asıl amacı öğrenmenin ve öğretmenin kalitesini arttırmaktır. Seels ve Glasgow’un öğretim tasarımı modeli dört aşamadan meydana gelen on basamaklı bir öğretim tasarımı sürecidir. Bu aşamalar; problem, tasarım, geliştirme, uygulama ve değerlendirme aşamalarıdır. Problem aşaması: Bu aşamada öncelikle hedefler belirlenir. Hedeflere uygun davranışlar ortaya konulur. Önkoşul davranışların neler olacağına karar verilir. Bu arada giriş davranışlarının hangileri olacağı ortaya konulmalıdır. Öğrencilerin motivasyon ve öğrenme biçimleri sistematik yaklaşım biçiminin ilk aşamasında yapılması gerekenlerdir. Tasarım aşaması: Medya seçimi yapılır. Öğretim stratejileri , hedef ve ölçütler belirlenir. Yapılacak faaliyetler planlanır ve organize edilir. Hangi öğrenme etkinliklerini, materyallerini kullanarak hedefl...

  DICK ve CAREY Tasarım Modeli  Öğretimsel strateji; genellikle, içeriğin organizasyonunun ve sıralanmasının çeşitli hallerinin, öğrenme etkinliklerinin belirtilmesinin, içerik ve etkinliklerin nasıl düzenleneceğinin belirlenmesinde kullanılır.  Dick ve Carey’nin (1990) aşama aşama tasarım modeli, tasarımcının öğrenme hedeflerini ve bu hedeflere ulaşılmasını sağlayacak öğretim stratejilerini belirlediği bir dizi olay ve olguları içermektedir.  Dick ve Carey tasarım modeline örnek olarak tek yönlü öğretimsel televizyon veya video-kaset kullanımı verilebilir. Dick ve Carey tasarım modelinde, öğretmen bütünüyle iletişimin başlatıcısı ve moderatörü konumundadır.  SİSTEM YAKLAŞIMI:  • Birbiriyle ilgili olan ve birlikte çalışan parçalar, hedefi gerçekleştirmek amaçlı çalışır.  • Sistem hedefe ulaşmışsa değerlendirme yapılır, ulaşmamışsa modifiye edilir  • Öğretimsel hedefler üzerine dikkat toplanır.  • Her bir adım birbiriyle bağlantılıdır.  •...

  Gerlach ve Ely Modeli Gerlach ve Ely(1980) modeli;  10 ana temel   üzerinde kurulmuştur.  Gerlach ve Ely öğretim tasarımı,  hedef ve içeriğin belirlenmesi, giriş davranışlarının değerlendirilmesi, stratejilerin belirlenmesi, grupların organize edilmesi, zamanın planlanması, uygun kaynakların seçilmesi, performans değerlendirme ve geri bildirim analizi öğeleri üzerine temellendirilmiştir. Öğretim tasarımı modellerinin genel aşamalarını göz önünde bulundurduğumuzda bu modelin diğer modellerden farklılıkları bulunmaktadır. Grupların oluşturulması, zamanın planlanması ve geri bildirim analizini aşamalarının olması diğer modellerden farklılıklarını göstermektedir.  Burada önemli olan olan; hedeflerin belirlenmesi, öğrenim ortamlarının belirlenmesi ve değerlendirme aşamasının bulunmasıdır. En son olarak hataların düzeltilmesi için dönüt faaliyetleri bulunmaktadır. Gerlach ve Ely toplamda beş basamaktan oluşan bir modeldir. İlk basamağında iki bileşen bulun...

  GAGNE, BRİGGS VE WAGER MODELİ Gagné’ye göre öğrenme birbiriyle ilişkili sekiz kategoriden oluşan bir süreçtir.   Bu süreçte en basit öğrenme olan işaretle öğrenme hiyerarşinin en başında, en  karmaşık öğrenme çeşidi olan problem çözme ise hiyerarşinin en sonunda yer alır. 1. Dikkat çekme   2. Öğrenciye hedefler hakkında bilgi verme    3. Ön bilgilerin hatırlatılması  için hatırlatma      4. Uyarıcı materyalin sunulması  5. Öğrenciye rehberlik etme 6. Davranışı ortaya çıkarma 7. Dönüt-düzeltme verme 8. Kalıcılığı ve transferi sağlama Gagné’ye göre okul öğrenmelerinde en çok kullanılan öğrenme türleri ayırt ederek  öğrenme, kavram öğrenme, kural öğrenme ve problem çözmedir. Eğitimin en önemli  amacı ise öğrencilerde problem çözme davranışlarını geliştirmektir (Erden &  Akman, 2001). O’na göre öğretmenler ders içi etkinliklerini planlarken önce konu  ile ilgili temel amacı belirlemeli, konuyu alt amaçlara ayır...

  ADDIE Modeli , eğitimde Analiz, Tasarım, Geliştirme, Uygulama ve Değerlendirme süreçlerine sistematik bir yaklaşım modelidir. Eğitim  modeli  öğrenen merkezli olduğu için yukarıdaki her süreç öğrenme sonuçlarına göre tasarlanır ve aslında bu sonuçlar da ihtiyaç analizinden gelir. Analiz Analiz aşamasında problem tanımlanır, problem kaynakları ve olası çözümler belirlenir (McGriff, 2000).   Öğretim tasarımının tasarım, geliştirme, uygulama ve değerlendirme aşamaları analiz sürecinin sonuçları doğrultusunda planlanır. Tasarım   Farklı araştırmacıların (Gustafson, Branch, 2002, 71; Morrison, Ross, Kemp, 2001, 11; Seels, Glasgow, 1998, 7, 13) öğretim tasarımı modellerinin tasarım aşamasında şu öğelerin ele alındığı görülür:  (1) Öğrenenlerin ön koşul öğrenmelerinin, (2) hedeflerin, (3) içeriğin, (4) öğretim strateji ve yöntemlerinin, öğrenme ortamının, (5) öğretim materyallerinin, değerlendirme araçlarının ve (6) değerlendirme yapısının belirlenmesi...

  Öğretim Tasarımı Nedir? Dewey (1900), araştırmalar sonucu elde edilen bilimsel bilgilerin, eğitim öğretim alanında pratik uygulamalara dönüştürülmesi için bir bilim dalına ihtiyaç olduğunu görmüştür. Bu bilim, sezgiden çok, sağlam ve doğru araştırmalar üzerine kurulmuş öğretim uygulamalarıyla ilgili kararlar vermelidir. Öğretim tasarımı, öğretimi sağlam ve doğru uygulamalara dayandırarak planlayan bir süreç olarak görülmektedir (Morrison, Ross, Kemp, 2012). Öğretim tasarımı , eğitimin ve yetiştirme faaliyetlerinin kalitesini artırmak amacıyla, öğrenme araçlarının ve zihinsel faaliyetlerin kullanımı ve organize edilmesiyle ilgilenmektedir (Johnson ve Foa, 1989). Diğer bir ifade ile öğretim tasarımı, eğitim-öğretim ortamlarında yapılacak her faaliyetin belli bir plana göre uygulanmasıdır (İşman, 2015). Öğretim tasarımının genel amacı, öğrenmeyi daha verimli ve etkili kılmak ve daha kolay hale getirmektir. Genellikle iyi tasarlanmış öğretimler zaman ve para yönünden kazançlı çıkmamı...